校园文化的主人应该是谁?

发布日期:2021-10-13 09:11:19


立德树人是当代中国的根本任务,也是引领我们做好教育的根本指导思想。教育是为培养人而服务的,立德树人的核心正是在"人".因此,校园文化的建设应当以教师和学生为主体。然而,当下许多的校园文化主要是校长带着行政人员构思设计内容与形式,有的甚至只是校长一个人的想法,撇开一线教师和学生,不能做到集思广益。方案确定后交由文化公司制作,再进行宣传。这样做的结果是广大师生不理解校园文化,难以产生认同感,甚至产生抵触心理,又何谈自觉践行呢?

诚然,校园文化是校长的教育思想和办学理念的直接体现,校长是校园文化建设最重要的缔造者。但是,我们也应该看到,学校文化的践行必须依靠的是学校中的人,即教师和学生,最终通过他们的精神风貌与行为举止彰显出来。所以,学校文化建设是基于师生并表现在师生思想行动中的,远离师生的学校文化是虚伪的、不真实的。从这个角度而言,校园文化不是校长一个人的,而是广大教职员工的,也只有让他们积极参与到校园文化的构思、打磨、实施中才能发挥校园文化的应有之义。一些学校,仅仅根据管理者的个人喜好进行文化建设,没有广大师生参与,也得不到广大师生的认同,这样的校园文化建设是不成功的。

追问校园文化的主人是谁,还需要从形式上考量校园文化。校园物质文化的呈现形式要切合孩子的视角,符合孩子的心理年龄特点和认知水平。比如,幼儿园、小学、中学同样设置爱护花草树木的温馨提示语,在内容与形式上应该有差别。幼儿园和小学就要充满童趣,具有儿童味,而中学在表达上则需要几分理性。

比如,每个学校都会有自己的校风,但我们常常忘记了校风的对象—全校师生,只是把校风挂在墙上,印在册子上,而不考虑校风的提法是否切合小学生的认知能力。好的校风不在于表述多么"高大上",应当深入浅出、明白晓畅;校风必须用描述性的语言对办学理念进行更加生动的解读。否则,喊得再响亮的校风也会遭到师生漠视,难以引发他们的认同与共鸣。

校长是校园文化建设的缔造者,更是引领者,引领全体师生积极参与到建设过程中,前提是校长自己对学校校园文化有自己的思考,提出主题和方向、再让广大教师积极建言献策,必要时可请专家提供帮助,到学校考察,对校园文化把脉、诊断、纠编、扶正,进行多次论证,敲定主题和内容。之后,学校要充分发挥广大师生的积极性,让他们参与各个板块内容和形式的创作设计。勾画好了校园文化蓝图,组织专家、师生、家长,甚至社区代表参与反复论证,才开始着手安排具体实施。

校园文化是谁的?既是校长的、教师的、也是学生的,归根结底是着力于学生健康成长与和谐发展。只有师生积极参与到校园文化建设中、文化才可能"化育"他们,他们才可能彰显文化。

总之,校园文化应基于办学理念的观照、追寻学校的历史价值,融人时代元素,结合本校地域、文人文化,提炼出鲜明主题和一整套"以文化人"的文化系统。建构校园文化要紧紧围绕某个主题,以物质环境和系列活动为载体,把静止的"文化"化为一种动态的学校生活过程,融入校园的每一个角落,渗透师生方方面面的生活,最终让师生生长出一种生命的"共性"特征,呈现出一种相同的精神气度和品位,这才是校园文化的应有之义。

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